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教学管理

保定幼儿师范高等专科学校教学管理规程

添加时间:2016-07-01 16:56:22   浏览次数: 次    【 】   打印   关闭窗口

       为了提高我校教学管理的效率,促进教学改革,提高教育教学质量和办学效益,培养合格的毕业生,特制定本规程。
本教学管理规程是在坚持党的四项基本原则,坚持党的教育方针,遵循教育、教学管理的一般规律,依据我校教学工作任务和特点,总结我校教学管理经验的基础上制定的。
       教学管理应坚持社会主义办学方向,坚持把德育放在首位,坚持德智体全面发展的方针。按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求,深化教育教学改革,为中国特色社会主义事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人。

第一章 教学计划、课程、教材管理
第一条 教学计划是学校最基本的教学文件,是实现培养目标和组织教学的依据。
指导性教学计划是教育部、省教育厅主管业务部门学校的性质、任务,按照专业的培养目标和业务范围等要求组织制定的。指导性教学计划通常由培养目标、招生对象、学制、课程设置、课程教育时数、实践教学、考试考查、教学计划表等要素组成,各部分均有必要的说明。
第二条 学校应按上级规定的基本原则和指导性教学计划的规定及要求,制定实施性教学计划,以适应本地区和我校的客观需要,办出学校的特色。
制订实施性教学计划时,应保持必修课程合理的开设顺序和所需课时;确定选修课的科目和课时;安排好实践性教学环节,切实加强学生基本技能的训练,提高学生的综合素质。
第三条 为了使人才培养与经济、社会发展相适应,学校应深入进行教育改革与教学改革,积极调整专业方向,创办符合社会需要的新专业。对于无指导性教学计划的新开专业或对指导性教学计划的课程体系结构作出重大调整,要参照同类专业的教学计划,在调查研究和充分论证的基础上,按照教学计划规定的内涵和格式,制定本专业的试行教学计划,经校长办公会议讨论通过,主管部门审核同意,经省教育厅批准后执行。
第四条 教学计划必须在新生入学前完成。教学计划一经确定,不能随意变动,但允许根据执行过程中的实际情况,在课程顺序和学时安排方面作适当的调整。调整意见由教务处于开学前一个月提出,经主管副校长批准后执行。
第五条 教学大纲(或课程标准)是根据教学计划的要求,以课程为单位,以纲要形式编制的重要教学方针。公共必修课、专业必修课一般应采用国家和省有关部门颁发的通用教学大纲。
课程教学大纲通常由制订大纲的依据及指导思想、课程性质任务、要求、课时分配、理论教学内容,实验(实习)内容等部分组成。独立设置的实践性教学环节也要制订相应教学大纲,其结构、内容及要求与教学大纲基本相同。
第六条 通用教学大纲的内涵与第五条不符或不适应实施性教学计划中课程的要求,学校可制订实施性教学大纲;若有些课程尚无统一制订的教学大纲,学校应制订试用教学大纲。实施性和试用教学大纲由教研组组织任课教师制订,经教务处审核,主管副校长审批后执行。
第七条 任课教师必须认真按照教学大纲(或课程标准)进行教学。执行中允许在完成教学大纲要求的前提下有所增删,但需经教务处批准,并报告主管副校长。
第八条 教材是教学活动的主要依据。应首先选用教育部和省教育厅主管部门统一组织编印的教材。无统编教材时,可选用基本符合教学大纲要求的其它教材,但需经教研组集体讨论同意。对于难以选到适用教材的课程,学校应组织编写试用教材或讲义。自编教材或讲义,需经学校组织的审定组审定后方可使用。
第九条 学校要重视教材管理工作,有专人负责。无论采用何种教材都必须在开课前两个月提出,由教研组长签署意见,经教务处审查汇总报主管副校长审批后组织预订、采购或编印。每学期开学前,要做到每门课程都有相应的教材或讲义,不断充实和更新教学内容,以适应科技发展和深化教学改革的需要。
第十条 学校应抓好教材建设工作,鼓励校本课程开发,构建新型课程体系,创造条件让有丰富教学经验和较高业务水平的教师参加教材编审工作。应提倡教师编写必要的补充讲义,不断充实和更新教学内容,以适应发展和深化教学改革的需要。

第二章 教学行政管理
第十一条 教务处是学校组织教学工作的行政职能部门,负责学校教学工作的总体安排、检查评估、考务及学生成绩管理、师资队伍建设,协同有关部门做好科研、教材及教学设施管理等工作。学生处是学校学生工作的行政职能部门,负责学生思想教育工作计划的制定与组织实施、学生学籍管理、学生就业指导以及劳动教育、环境管理、宿舍管理、学生集会、学生组织等综合性教育工作。学校各部门都要以教学工作为中心,以保证教学工作的顺利开展。

第十二条 教学工作计划是实施教学目标管理的依据,应按学期制订。计划应明确教学工作的指导思想和主要工作,力求重点突出,职责分明,措施得力。学期教学工作计划由教务处拟订,主管副校长审核,经校长办公会议审批,于新学期开学时发至各部门。学校应定期检查计划的实施情况,学期结束时要做好总结。教务处,教研组应按学校教学工作计划的要求制定本部门的工作计划,内容应简明扼要,并附有工作安排表。教务处、教研组计划于开学后两周内提出,经主管副校长审批后执行,并定期进行检查,学期结束时要做好总结。

第十三条 校历是学校安排教学工作及其他工作的基本依据,应按学年或学期编制,主要内容有:
1、学年和学期的起止时间;
2、每学期教学活动周数及年、月、日的具体日历;
3、寒、暑假起止时间;
4、开学、注册、入学教育、军训、校运动会、毕业教育的日期和法定节、假日。
校长办公室应在每学年(学期)开学前一个月编制出下一学年(或学期)的校历,经校长办公会议审批后,印发各部门。
第十四条 教学进程表是每学期各班级具体的教学安排。教学进程表应包括各班级的课程名称、学时数、教学实习、公益劳动、其他各种教学活动、考试课程及日期等内容,由教务处、学生处和有关部门根据校历、各专业的教学计划拟定。编制教学进程表应妥善处理好各课程和各教学环节、各教学活动的衔接与协调。下学期的教学进程表应在开学前两周编好,经主管副校长审批后,印发各部门和教师,作为任课教师拟定授课计划的依据。教学进程一经确定,不得随意变更。
第十五条 教务处根据教学进程表中的课程下达教学任务,经与教研组和各部门协调,统筹兼顾、择优合理的安排任课教师,报主管副校长审批后,由教务处于开学前两周下达教学任务通知书。
第十六条 学期授课计划是教师组织课程教学的具体安排。任课教师要在熟悉教学大纲,通晓教材内容的基础上认真编写。学期授课计划分为总表和授课计划表。学期授课计划表应填写完整,学时数应与授课计划的时数一致。授课计划表应按表列项目填写,以一周划为一单元。实践性教学、阶段测验、考查、考试应在计划内列出。学期授课计划应于开学前一周完成,经教研组讨论,教务处审核,报主管副校长批准后执行。教务处和教师各具一份。如需更动学期授课计划,按上述程序审批。
第十七条 课程表是全校师生教学活动的日程。课程表可分为学校总课程表,任课教师课程表,班级课程表。课程表由教务处编排,教务主任审批后于开学前下发。课程表一经公布,不得轻易变动。因特殊情况需调整时,必须按照学校的有关规定办理,经主管副校长批准由教务处下达调整通知。
第十八条 教室日志是掌握学生出勤情况,教师执行教学大纲和学期授课计划情况,复核教师教学工作量的原始记录。任课教师和各班学习委员,每次课后均应认真逐项填写,排入课程表的实践性教学应记入教室日志。教务处每日检查一次各班级教室日志,并填写学期教学进程表,搞好各种统计,发现问题及时搞清原因,采取措施,加以纠正。
第十九条 教学质量检查是一项常规性工作。学校应建立教学质量检查制度。教务处和教研组应定期召开教师、学生座谈会,组织检查性听课和分析学生试卷,检查教案、实践性教学环节和作业的批改情况等,了解教与学的情况。针对存在的问题,采取切实措施加以解决,以达到不断提高教学质量的目的。
学校每学期由校长主持一次综合性教学质量检查。
第二十条 开学前及学期初的主要工作:
1、制定教学工作计划;
2、制订或修订实施性教学计划和教学大纲,制定教学进程表,确定任课教师,编制课程表;
3、布置下学期任课教师制定学期授课计划,并进行审批;
4、检查学期的教学准备工作情况,如任课教师的情况,教材的供应情况,教学设施的配备情况,实践、实习点的落实等;
5、办理学生补考、升留级;
6、发放教室日志;
7、统计在校人数变动情况;
8、整理上学期教学文书档案,教学业务档案,教师及教辅业务人员档案,并按规定建档及移交学校档案室。
第二十一条 学期中的主要工作是了解教学情况,检查教学进度、开展教学评估、分析教学质量、编制校历。
第二十二条 学期末的主要工作:
1、研究制订或修订实施性教学计划和教学大纲,制定教学进程表,确定任课教师,编制课程表的实施意见;
2、组织和安排学生期末考试,毕业考试、毕业设计(论文)答辩;
3、布置教师及实验技术人员、管理人员填写工作情况登记表,检查授课计划的完成情况,统计工作量;
4、填写、统计学生的成绩和考勤,通知学生下学期补考安排;
5、做好学期的教学工作总结;
6、布置教研组提出下学期教学人员安排、教学设施的添置和维修项目,并通知有关部门。
第二十三条 教学文书档案的主要内容:
1、上级及学校有关教学工作的文件、决议、通报、指令、批复、条例、规定、制度等;
2、学校工作计划和总结;
3、教务处工作计划和总结;
4、教学质量检查和教学评估的总结;
5、学校教学工作的各种上报材料;
6、教学改革方案和总结;
7、其他有保留价值的教学管理材料;
教学文书档案由教务处负责收集,按学年建档,交档案室保管,并可另立副本由教务处保管。
第二十四条 教学业务档案的主要内容:
1、教学计划、教学大纲执行情况说明表;
2、教材使用情况说明表;
3、校历;
4、教学进程表;
5、学期授课计划总表;
6、学期考试、毕业考试试题,标准答案,试卷分析表及毕业设计(毕业论文)任务书等;
7、教学实习、社会实践、毕业实习等实践性教学的计划和大纲;
8、各门课程的学生成绩记载表;
9、学期授课计划表,教室日志,学期教学进度检查表,学生考试试卷,一定数量的实验(实习)报告及能反映实践活动和项目的其它原始资料。
教学业务档案由教务处负责收集,按专业、年级建档,学生毕业后及时交学校档案室保管。其中第九项的材料可不列入档案,但需保管一年,不及格试卷和补考试卷须保留至学生毕业后一年。
第二十五条 学生学籍档案的主要内容:
1、学籍卡和学籍表
2、招生办公室批准的录取名单;
3、保留入学资格、休学、复学、退学、转学、留学、跳级及奖惩等文件;
4、在校学生人数变动表。
学生学籍档案由学生处负责收集,学籍卡(表)按班级建档,其余材料按学年建档,学生毕业后及时交档案室保管。
第二十六条 教师及实验技术人员、管理人员(含兼职)业务档案的主要内容:
1、教师及实验人员、管理人员基本登记表和工作情况登记表;
2、教师的经验总结、论文、专著、编写的材料及参考书、译文、教研及科研成果的证明材料等;
3、有关教学质量、业务水平的考核评估材料及奖惩材料;
4、各种业务、技术培训的材料;
5、学历证书复印件,任职资格、聘约等材料。
教师及实验技术人员的业务档案由教务处收集、建档、保管。

第三章 教学过程管理
第二十七条 教学的基本组织形式是课堂教学。任课教师在课堂教学中要遵循教书育人,管教管导的原则,把思想政治教育,职业道德教育融汇于教学的全过程。

第二十八条 任课教师须认真备课。备课应了解学生的知识基础和所任班级学生的学习状况。同专业、同年级、同课程的任课教师应统一本课程的教学目的和要求,确定重点、难点及处理方法。要注重课堂演示的准备,组织引导学生参与到准备之中。任课教师应根据学期授课计划每一课时写一个教案。教案应有完整的备课笔记,内容应根据各专业、各课程特点详细编写。教师不准无教案或沿用旧教案上课,备课笔记应不断更新、补充。开学前应写出两周的教案及备课笔记,学期中应提前写一周教案及备课笔记。

第二十九条 任课教师须认真上课,严格按学期授课计划和教案组织教学活动,保持良好的课堂秩序。
教师应按时上课和下课,不得有迟到、早退现象。应严谨施教,避免发生教学事故。否则,按有关规定严肃处理。
教师上课力求做到条理清晰、层次分明、概念明确、重点突出、内容正确、语言准确而生动、板书工整有序。要注重教学过程中的师生互动,要用现代教育教学理论指导教学,要从培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,组织教材,实施教学,要注意教学过程中的信息反馈与调控,要注重学生学习方法的指导。要注意教学方法的灵活多样,采用教具和电教设施进行直观教学,充分调动学生学习的积极性和主动性,努力提高教学质量。

第三十条 任课教师应认真安排课外作业。作业应紧扣学习的重点、难点,选题以巩固知识和形成能力为目的,作业次数和份量要适度。要逐渐加大学生研究性学习作业的比重。对难度较大的作业,教师须先试做。
教师应认真及时批改作业,对作业中普遍存在的问题,应进行讲评。不合格作业,应退回重做。学生完成作业的情况,应作为评定成绩的依据之一。

第三十一条 课外辅导是课堂教学的延伸和补充,它包括课外辅导课、答疑、指导学生阅读和实践活动、对缺课学生补课等多种形式。任课教师应及时下班辅导。凡教务处排定的辅导课,教师应按时进行。辅导时间内容应按学校规定记载。
第三十二条 成绩考核是教学过程中的重要环节,全体教学人员都应认真对待,严密组织,严格要求,科学管理。
教学计划规定开设的课程都必须考核。教务处应将每学期期末考试列入教学进程表。单元测验或考查在全学期中分散进行。期末考试前一周应停止一切测验或考查。各类考核在学生成绩中的权重,全校应有统一规定。
教师应认真进行考试命题。学校要逐步建立课程试题库,并使其在考试命题中发挥作用;无试题时,可由任课教师命题,也可由教务处指定非任课教师命题。采用同一学期授课计划、教学进度相同的班级应采用同一试卷。每门课程应拟定水平份量相同的两份试卷(一份作备用或补考用),并附有题解及评分标准。命题应注意覆盖面和教学重点,基本知识题、综合分析题、应用题等比例应恰当。
试卷经教研组长审核后,交教务处主任审批。对试卷的命题、审批、印制等过程中,应严格保密。
教师应按评分标准认真阅卷评分。阅卷工作尽量采用同课教师分题流水阅卷的方式进行。阅卷结束后,任课教师应按试卷成绩分析表的要求对命题质量、学生成绩进行认真分析,提出改进考试方法、命题内容和教学工作的具体意见和措施。考试成绩一般应符合正态分布。
教务处应做好考场、试卷、监考人员安排等准备工作。监考人员应严格履行职责,认真填写考场纪录。对考试中的作弊行为,应严格处理。
学生试卷与成绩应在阅卷后立即上报教务处,评阅后的考卷与成绩表一经上报,任何人不得私自改动。如须改动,应经教务主任同意,并派人会同阅卷教师查阅试卷,提出理由,签署意见。
第三十三条 实践性教学是教学中的重要环节,重视和加强实践教学是师范专业教育的重要特征之一,也是当前深化教学改革的突破口。
实践性教学主要包括实验、实习、研究性学习、社会调查和毕业设计(论文)等。
实验(实习)应有指导书和教材。研究性学习、毕业设计与社会调查要有任务书及指导书。实验报告、实习报告、调查报告、设计说明书、毕业设计(论文)都应有统一的规格和要求。
第三十四条 实验技术人员和任课教师应根据教学大纲和实验(实践)指导书的要求,认真做好实验(实践)课的准备、讲课、指导和批改实验(实践)报告等工作。要积极创造条件,让学生都有亲自参加实验操作(实践)的机会。每次实验(实践)都应有实验(实践)报告。
实验(实践)考试的成绩按一定比例计入该课程的总成绩中。
第三十五条 实习是师范教育最主要的实践教学环节,按其性质和任务可分为:认识实习,教学实习,专业实习和毕业实习等。
实习计划由教务处及有关部门结合学校和实习场所的具体情况拟定,经主管副校长批准后执行。实习计划的主要内容包括:实习的性质、目的与任务;实习内容、方式和时间分配;学生分组情况与教师的安排;实习成绩的考核与评定方法;实习的组织与保证完成实习任务的措施等。
实习期间,指导教师要认真指导,认真填写能反映实习科目和项目的实习记录,坚守岗位,不得私自离开现场。实习结束时,应认真组织和指导学生按统一的格式和要求写出实习报告,并对学生实习成绩作出评定,要组织实习成果汇报。
第三十六条 研究性学习、社会调查、毕业设计(论文)的选题,应根据教学计划、教学大纲的要求,紧密联系实际,由指导教师提出拟题意见,经教务处主任批准,并提前两周向学生下达任务书(课题)。指导教师应认真指导,掌握进度,确保质量,严格考核。毕业设计(论文)答辩按规定的程序进行,并综合评定其成绩。
第三十七条 学校要把德育放在首位,加强政治理论和思想品德等课程的教学,并经常进行形势教育和职业道德教育。要在党委的统一领导下,建立党政工团及抓共管、全员参与的德育网络。要联系学生实际,向学生进行马克思主义基本理论、党团基本知识和党的路线、方针、政策教育;“五爱”教育;公民道德规范、教师职业道德规范、日常行为规范、校规校纪教育;民主法制教育;革命传统教育;心理健康教育;现代教育思想教育;“三观”教育。
第三十八条 体育是学校教育工作的重要组成部分,要按教育部,国家体委颁布的《学校体育工作条例》执行。体育课有一定比重的理论教学,讲授体育知识、技术、技能和锻炼方法。积极推行《国家体育锻炼标准》,组织好早操、课间操、课外体育活动、学校运动队的训练和各种体育比赛,以增强学生体质,提高学生体育水平和“达标率”。
第三十九条 学校应根据国家教育部要求,将劳动教育列入教学计划和学校工作计划。结合课堂教学、实践教学,政治教育和各种劳动,逐步培养学生正确的劳动观点、群众观点,陶冶学生高尚的情操,养成良好的劳动习惯。
第四十条 要有计划地组织广大学生参加第二课堂活动和课外活动。第二课堂活动应组织健全、计划落实、形式多样,内容丰富而有意义,开展正常,有记录,有总结。

第四章 教学人员业务管理

第四十一条 全体教学人员必须拥护中国共产党的领导,热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业,热爱师范教育工作,热爱学生,有强烈的事业心和社会责任感。以社会主义公民道德规范和准则要求自己,具有高尚的师德,善于做思想政治工作,为人师表。
第四十二条 学校应根据上级规定和学校教学实际,对教师、实验技术人员、管理人员进行定编。学校有关部门应根据任务、发展规模、教师的专业、学历、职务、年龄结构诸因素,制订全校师资队伍的建设规划、培养计划及实施办法。
第四十三条 教师应具有大学本科以上学历,对尚不具备相应学历的教师,学校应作出规划,创造条件,组织他们参加多种形式的进修,在较短时期内达到学历要求。
第四十四条 教师的基本职责是培养学生良好的个性品质,向学生传授知识和技能,发展学生智力,培养学生的能力,促进学生发展。教师应具有系统扎实的基础理论知识,有较宽泛的知识面,在所任学科专业上应具有较精深的专业知识和较强的实践动手能力。
第四十五条 教师必须明确所任课程在专业培养目标中的作用与地位,用系统的观点审视自身教学,具备一定的反思能力、开展教学研究及自我提高能力。
第四十六条 教师必须具有较高教育教学水平,具有娴熟的教育、教学技能技巧,懂得学校教育规律。非师范类毕业的教师,必须补上教育学、教育心理学、教育法等课程;补上相关的知识概论,了解学校有关专业的培养目标。学校要有计划地安排专业课和专业基础课教师下基层,参与专业实践活动,了解基础教育改革与发展的动态,提高他们的专业实践水平。
第四十七条 教师教学工作量一般为平均周10-12课时。教师必须认真备课,认真批改作业、认真辅导、认真考核,按照教学过程管理的基本要求,保质保量地完成教学任务。
第四十八条 教师应遵守学校的各项规章制度,服从分配,积极参加各项政治活动、教学研究活动,每学期至少听课12节,并做好记录。主动承担班主任工作,积极参与学生政治思想工作。
第四十九条 中级职务以上的教师应具备一定的教育科学研究的能力,教师每年应撰写1-2篇具有一定质量的论文。
第五十条 学校要重视对学科带头人的培养与使用,有计划地选派他们参加有关教学研究、学术研究的会议,及时了解教育发展动态,开阔视野。要创造条件,让他们参加科学研究、技术开发、社会咨询等工作。帮助他们做好教学经验的总结,切实起到学科带头人的骨干作用。
第五十一条 加强对青年教师的培养,在指导教师的带领下,组织他们参加有目的的听课与讲评活动,提高教学能力。对分配担任专业课、专业基础课教学的青年教师,学校应提出严格要求。新教师和新调入教师开课前应由教研组组织试讲,评定能胜任教学工作后,报教务处批准后方可开课。试讲不及格的教师应限期提高,合格后再任教学工作。
第五十二条 学校实施教师和教学管理干部聘任制,定岗定编,竞争上岗,聘任期限为1-3年。
第五十三条 学校建立以校长为首,有关处室负责人参加的教师考评委员会。教务处应建立以教务主任为组长,有学科带头人、骨干教师参加的考评小组。教师的平时考核由考评小组负责,年度考核由考评委员会负责。
第五十四条 学校建立和健全教师考核制度,考核应依据河北省教育厅有关文件,并结合学校专业特点进行。要将平时对教师考核检查的情况与全面考核结合起来。教师的全面考核一学年进行一次。
第五十五条 教学人员的学年考核结果记入本人业务档案,并与学校的选优评先、职务评聘、奖金发放、工资晋升等相结合。对考核成绩偏低的教师由教务处调查原因,提出要求,限期改进。对确难胜任现职工作,短期内难以达到要求的教师,学校应适当调整其工作,直至解除聘任。

第五章 教学研究与信息管理
第五十六条 开展教学研究工作是深化教学改革,提高教学质量,培养合格专业人才的重要措施之一,学校要把加强教学研究的组织与管理,创建“学习型”组织,增强学府氛围作为管理工作的重点。建立由专、兼职教师组成的教学研究组织,负责全校教学研究与情报信息管理工作。
第五十七条 教学研究组织应制定全校性教学研究计划,建立各级教学管理人员听课、参加教研活动、课题申报、教学研究论文评选和教学信息管理等制度,定期组织全校性的业务学习、讲座、教学及教改经验交流。教学研究内容要与学校工作紧密结合,注重实效。
第五十八条 教研组是进行教学研究和组织教学工作的基层组织,它直接承担学校各项教育、教学任务,直接影响学校的教育、教学质量。教研活动要有计划、有考勤、有记录、有总结,要保证时间,每周不得少于两学时。教研活动内容主要是教学计划、教学大纲、教材和教法;交流教学经验;分析教学质量;开展业务学习和其他教学研究。要认真组织听课、观摩、教研等活动。教师除积极参加教研组活动外,还应主动探索所任课程教学内容和教学方法的改革,注意积累教学资料和总结教学经验。兼职教师应参加教研活动。教务处应加强对教研组活动的指导与检查。
第五十九条 教学评估是教学研究的一项重要手段,也是提高教学质量和办学水平的重要手段。要把教学评估工作作为学校的一项经常性工作来抓。除完成上级教育行政部门和业务主管部门要求的评估工作外,学校还应有计划地开展专题性教学评估。
要重视各种教育教学信息的收集、管理和使用。通过常规教学检查、师生座谈会、听课等形式建立教育教学信息反馈网络;通过毕业生调查、与用人单位座谈等形式建立人才需求与毕业生质量的信息反馈网络;通过各层次的教学评估收集教学质量、教学管理水平、办学效益的反馈信息等。对收集的各种信息,要及时进行整理、分析、研究、归纳,采取相应措施,改进工作,提高教学质量。
第六十条 做好毕业生质量调查工作,要形成制度,一般每四年进行一次,每次调查人数应不少于近四年毕业生总数的三分之一,调查内容应包括毕业生政治思想素质、科学文化素质及业务素质。
第六十一条 要开展学校间的信息交流,办好校刊、校报。注意吸取兄弟学校教学改革、教学管理的经验。搜集获取与学校专业、教学有关的国内外教学、科研资料,以利于学校学术水平和教学质量的提高。加强校园网络建设,努力建设信息化校园。

第六章 教学设施管理
第六十二条 实验室是实验教学的课堂。实验室的设置应根据学校专业设置的需要统筹安排。实验室管理部门具体负责实验室的规划、建设和安排实验教学任务,在采购实验设备时应注意提高校内实验、实习设备的利用率,防止重复购置。各种实验设备完备率至少应达到国家规定的合格标准。
第六十三条 为确保实验教学顺利进行,应切实加强实验室管理,要制定实验室工作年度计划,其中包括实验教学计划、设备材料使用计划、新开实验项目计划及实验技术改进等。实验室必须制定规章制度,其中包括实验操作规程、仪器保养制度,损坏仪器赔偿制度和仪器外借制度等。每次实验结束应及时填写教学实验情况记录表作为统计实验开出率、实验仪器设备利用率及实验技术人员工作量的依据。
实验仪器设备必须专人负责保管并建帐册,其中固定资产应能反映设备状况,帐、物、卡三者应完全相符。仪器设备必须合理放置,经常保养和维修,使之处于完好状态,随时满足教学需要。学校有关部门应有全校各实验室的仪器设备总帐。
第六十四条 图书馆是教师与学生获取知识的重要场所,学校应独立设馆,依其规模分设采编组,流通阅览组,创造条件增设情报资料组。图书馆的建筑面积、藏书量、阅览室的座位数应符合国家的有关规定。图书馆的经费不低于国家规定标准。
第六十五条 图书馆应根据教学需要和专业特点,及时通报最新出版的图书资料信息,征求教师的意见,做到有计划、有重点、多渠道地采集图书资料,购书比例要合理,逐步形成具有学校专业特色的藏书体系,要建立分类目录和书名目录,以提高藏书利用率。创造条件实行半开架、开架式借阅。加强书库内管理,做好图书资料的保护工作,切实注意防火、防盗、防虫蛀鼠咬、防潮霉变,定期消毒杀菌。
第六十六条 学校应加强现代化教学设施的建设,特别要加强校园网络建设,其总面积和座位应符合国家规定的办公条件合格标准。加强教学设备的管理,建立健全现代化教学设备的购置、保管、使用、维修及教学资料录像(音)带的编审制作、管理等规章制度。重视音像资料和各种教学软件的编写制作,编制教学资料目录,加强校际资料的交流协作关系,充分利用现代化教学设备为教学服务。
第六十七条 重视学校专业教室、专业教学设施、设备的建设。我校艺术类教学设施、设备配套相对齐全,数量较大,要切实加强校内的教学场所及设备的管理,通过各种途径,提高使用开出率。定期检查和保养各种设备、设施,确保实习设备的完好率。
第六十八条 体育场地和器材设备是学校进行体育教学和开展体育活动的物质基础,运动场地、跑道及器材设备必须与学校规模相适应,满足教学需要,并有专用室内体育活动场所。体育场地及器材设备应建立相应的维修管理制度,并有专人保管。

第七章 附则
第六十九条 本教学管理规程的实施涉及学校的各部门和所有工作人员,各部门应按规程要求制定实施细则、部门职责和相应的规章制度。
第七十条 本规程由校长办公会议负责解释和修订。规程中的条款与上级文件或指示精神不符的,按上级文件或指示执行。
本规程从公布之日起执行。

保定师范专科学校涿州分校教师教学工作规范
为促进教师队伍的建设,稳定教学秩序,使教学工作纳入科学化、制度化、正规化的轨道,全面贯彻党的教育方针,提高教学质量,特制订本规范。
一、教师职业道德修养的基本要求
1、热爱社会主义祖国,坚持四项基本原则,忠诚党的教育事业。
2、执行党的教育方针,积极承担教学及有关任务,严谨治学,认真负责,钻研业务,勇于创新,以对国家、对学生高度负责的精神对待自己的工作。
3、 热爱学生、教书育人,关心学生的全面发展。在教学思想上要确立学生的主体地位,发挥教师的主导作用,既要热情关心学生,了解学生,引导学生,又要对学生严格要求,严格考核,严格管理。
4、重视精神文明建设,为人师表。以优良的道德品质,科学的治学态度和端庄的仪表言行对学生起示范作用。
5、遵守纪律,热爱学校,认真学习和研究教育科学理论,不断提高教学水平,团结协作,开拓创新,取得良好的教学效果。
二、教师的权利和义务
(一)教师的权利
1、进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验;
2、从事科学研究、学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中充分发表意见;
3、指导学生的学习和发展,评定学生的品行和学业成绩;
4、按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假;
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议,通过教职工代表大会或者其他形式,参与学校民主管理;
6、参加进修或者其他方式的培训;
7、在各种教学评估活动中,对评估结果或评奖结果,有权提出异议,对涉及本人的评估结果,有权提出申诉。
(二)教师的义务
1、遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;
2、贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务;
3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育。组织、带领学生开展有益的社会活动;
4、关心、爱护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象;
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
三、任课资格及条件
1、新分配调入我校的教师,均需参加岗前培训,即学习有关教育法规、教师教学工作规范、参加教学技能训练、提高各种能力。
2、见习教师采用开课见习制度,即在老教师指导下边开课边完成教学工作的训练。上课时,老教师、教研组长、教务处负责人要随堂听课,听课时数应在该课程总学时的三分之一以上,一年后,经评定小组评定合格后方可转正。
3、对外单位调入的已有任课经验的教师,需进行试讲,经有关同行教师、教研组长、教务处等人员组成的听课小组听课、评议合格后,方可正式开课。
4、凡属下列情况之一者,无任课资格,不安排教学任务。
(1)不具备讲课能力。
(2)连续两个学期教学检查结果表明教学效果差,又无切实改进。
(3)对实验实训内容较多的课程,教师本人技能较差,不能指导。
5、教师开新课应具备以下条件:
(1)该课程确属专业发展和社会的需要,教师对课程内容熟练掌握,融汇贯通。
(2)提出较详细的教学大纲和教学实施方案,编写出较详细的讲述提纲。
(3)经教研组组织同行教师评议,认为能达到开课的基本要求,报教务处审核,主管副校长批准后方可执行。
四、课堂教学规范
(一)备课规范
1、教师接受教学任务后,应按教学计划和教学大纲要求在掌握教材内容的基础上,结合学生实际,按统一要求制订好学期授课计划与教学进度表,交有关部门审定。
2、教师要熟悉并掌握本课程的课程标准,明确课程教育目标、内容范围、教学基本要求和教学法;要了解专业的整体计划,明确所授课程在整体计划中的地位、作用,了解本课程与前修、后续课程及相关课程的关系。按需要思考和设计教学内容及辅助教学环节,编写教案。
3、教师要了解授课班级的基本情况(专业特点、学生素质及学习、思想状况等),认真钻研教材和教学参考资料,预做习题、作业;同专业、同年级、同课程的教师应统一本课程的教学目的、要求,确定重点、难点、处理方法;鼓励教师创造性地进行教学,灵活处理教材、采用不同的教学方法和积极运用现代化教学手段。
4、教师提前一周写好教案或课程讲议,新教师要求写详案并有专人指导,由教研组审查合格后,方可使用。(教案内容包括:教学内容、教学目标、重点、难点、教学方法、学具与用具、授课过程、作业、板书设计、课后分析等)。
5、作好教学模型、挂图、教具、演示实验等准备,使教学用具处于完好状态,鼓励运用现代教学技术。
6、教师要积极参与教学改革,尤其是教育教学观念、教学内容、教学方法、教学手段的改革,应将改革的思路、方法与内容恰当地渗透到课程内容中去。
7、习题课与讨论课是帮助学生巩固和消化所学知识,培养学生正确的思维方法和运用理论分析解决实际问题能力的重要环节,必须列入学期授课计划,制定出每次习题与讨论课的内容和教学方法,并按计划严格执行。对学生要严格要求,重视培养学生思维能力和计算、绘图、表达能力及使用计算工具的能力。
(二)讲课规范
1、教师上课衣容要整洁大方,不穿奇装异服。
2、上好第一堂课,向学生讲明本课程在整体教学计划中的地位、与相关课程的关系;本课程的内容、教学环节和教学方法以及学习本课程的要求;介绍一批教学参考书指导学习阅读;进行学风教育;明确辅导答疑方式、时间、地点。
3、任课教师要讲清课程的重点、难点,要讲究教学方法,积极运用现代化教学手段,提倡“讲思路、讲要点、讲教法、讲学法”,注重师生互动,注重研究性、实验性、合作性学习,注意教学过程中的信息反馈与调整,使学生积极参与教学过程,充分发挥他们的主动性。
4、讲课要求用普通话,课堂语言要 准确、清楚、简炼、生动、活泼。
5、在课堂教学中,要做到板书工整,文字规范,布局得当。
6、教师负有对学生听课考勤和维护课堂秩序的责任。对迟到、早退、不遵守课堂纪律的学生应及时批评教育,对缺课的学生要有记载,主动补课并通报教务处。
7、教师要按时上下课,不得迟到、早退,不得擅自增加或减少课时。不得擅自调课、停课或私自请人代课,如需调课、停课或拟请他人代课均应提前向教务处申请,经主任批准方可进行。
8、教师一般应站着上课,在学生课堂练习、讨论、测验、试验时,进行巡视或辅导,不看其他报刊书籍,不随意离开教室,不说与课堂教学无关的事。
9、课堂教学时,教师必须关闭手机。
10、坚持课后有记录并进行效果分析。
11、有关部门因会议、大型活动等需临时停课的,由该部门提出申请,经主管教学副校长批准后,由教务处通知各位教师及部门执行。各部门无权自行停课。
(三)实验课规范
1、实验课是理论联系实际,培养提高学生观察分析能力和实际动手能力的重要环节,教师应积极进行实验课的改革或探索,着重培养学生的专业实践能力。
2、教师应认真准备实验,所有实验项目均亲自试做。对实验中出现的问题,应认真分析及时采取有效措施予以解决。
3、在指导学生实验的过程中,教师应注意培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风,培养学生正确使用各种仪器和设备,观察、测量、处理实验数据,分析实验结果,撰写实验报告的能力。
4、教师要严格要求学生认真预习,按章操作,及时记录和填写实验报告,遵守实验规程、实验室规定及有关规章制度。
5、教师要认真批改学生的实验报告,对不符合要求或抄袭他人的实验报告,应退回令其重作。
6、教师要对学生的实验成绩做出全面评定,并按一定的比例记入课程总成绩。对单独设课的实验课成绩应按百分制进行考核评定。
(四)辅导答疑规范
1、课后辅导答疑是课堂教学活动的继续,是帮助学生解决疑难问题、改进学习方法、启发学生思考、实行因材施教的必要教学环节。
2、教师应按教务处规定的时间对学生进行辅导(包括辅导课、答疑、指导阅读、实践活动、补课等多种形式),声乐、视唱、读写和英语教师还应注重早自习的辅导。教师辅导要纳入教室日志和教务处工作日志。
3、辅导答疑要固定时间、地点,一般以个别答疑为主,对共性的问题可进行集体辅导,在辅导答疑时,教师也可采用向学生质疑的方法进行。
4、在辅导答疑中,发现学生的某些思想问题,教师应认真负责地配合有关部门及时做好政治思想工作。
5、教务处负责全面考核教师的辅导答疑情况。
(五)布置与批改作业规范
1、任课教师应严格要求学生独立、认真完成作业并按时上交。教师布置作业要适量并且要注意作业质的问题,尽量避免雷同作业(理科除外)。
2、学生按时上交的作业,要全部批改,有对错标志,有批语。学生自行增做的作业,应给予鼓励并尽可能的给予批改。
3、教师批改作业要认真及时,对不合格的作业应退回令其重做,对有问题的作业要及时讲评,令其更改并及时检查;对优秀的或有创见的作业,应向其他学生推荐,引导学生互相探讨和学习。
4、乐理、美术、写字同文化课作业要求一致,声乐、琴法、视唱、舞蹈、体育要求有回课或阶段性测试并有记录和讲评。
5、作业是考核学生成绩的依据之一,凡不能按教师要求完成作业量三分之一以上者,不准该生参加该门课程的学期考试。教师应在考试前一周通知教务处,学生要按要求补交作业,经任课教师认可后方可参加补考。
五、实习规范
1、实习是促进理论与实践相结合的重要途径,是获得实际知识和管理知识、训练专业技能、培养独立工作能力的重要环节。
2、教务处要按照实习与就业相结合、学校和个人安排相结合的实习原则,制定实习计划,指派教学经验丰富、对实习较熟悉、有一定组织能力的教师担任指导实习教师。
3、指导教师要深入现场指导学生实习,争取实习单位的支持与帮助,严格要求学生执行实习规范。
4、指导教师要全面关心学生的思想、学习、生活与安全,发现问题妥善安排并及时通报教务处,做好善后处理。
5、指导教师应在实习结束后提交实习总结报告,与实习单位负责人共同做好学生实习成绩的考核评定工作,组织学生填好实习鉴定,上交教务处、学生处存档。
六、教育科研规范
1、认真执行我校《科研工作管理条例(试行)》。
2、教师要认真参加教研组教研活动,保证每周不少于2学时,教研组活动要有计划、有考勤、有记录、有总结。教师因故不能参加,必须向组长请假并如实记录于教研组活动记录。
3、教师之间要相互学习、观摩,每学期听课不少于12节,教研组长不少于15节,教学管理者不少于20节,作好记录并进行交流、评议。
4、积极承担各级各类科研课题,科研培训处要作好管理、指导、评定、汇总工作。
5、教师既是教育者,又是科研工作者。要积极学习,不断探索,主动参与教育教学和基础教育改革,积极参加各级各类业务学习、讲座、教学及教改经验交流,不断提高自己的教育水平和科研能力。教师每学年要撰写1-2篇有一定价值的论文。科研培训处要作好统计与评定工作,记入教师业务档案,并与工作任务、年度考核、职称评定挂钩。
七、成绩考核规范
1、所有课程和教学环节均需进行考核,考核分考试和考查两种。考查主要根据学生平时学习成绩评定课程成绩,平时成绩包括:提问、作业、测验、实验操作等;考试可采用闭卷、开卷,笔试、口试等方式。考试课程的成绩应根据期中、期末考试成绩与平时成绩综合评定。
2、凡考试课程应逐步建立试题库,实行教考分离。
3、命题应反映课程的基本要求、难易程度,份量要适当,要有10%左右的难度较大的综合题目,但不要出偏题、怪题,内容覆盖面要广。如有试题库,教务处从试题库抽取;如无试题库,教务处要根据课程标准及教学实施情况,委派专人拟出A、B水平、质量相同的两套试卷并附有标准答案和评分细则。试卷经教研组长审阅签字后交教务处负责人审批,试卷一经确定,相关人员不得以任何方式泄露。泄露试卷属重大教学事故,要给予当事人纪律处分。
4、命题教师应在规定的时间内制卷,并负责试卷的校对,保证试卷内容及其打印中不出现错误。
5、在考试、考查过程中,主考、监考教师须认真履行考场职责,填写考场报告单,对学生进行必要的纪律教育,从严整顿考场秩序,保证考试顺利进行。对考试舞弊的学生要当场指出作弊行为并终止其考试,其成绩以“0”分记载,并依据学校有关文件给予适当处罚。
6、在教务处统一组织下,采用分题流水作业的方式,认真作好评阅试卷工作。严格按评分标准评分,登录考试成绩后应予以复核无误。
7、教师要对考试结果进行分析与评价,作好试卷分析。考试成绩与试卷分析及标准答案由教务处作好相关总结与存档。
8、试卷应在教务处保存至少一年,不经教务处主任批准,不允许任何人以任何理由查阅试卷。
9、毕业设计(论文)是培养学生综合运用所学知识解决实际问题能力的重要环节,教务处要具体安排落实。指导教师应由讲师或讲师以上职称教师担任,助理讲师可协助指导毕业设计(论文)。选题应根据专业的培养目标和规格,坚持理论与实践相结合的原则,由指导教师和专业教师认真讨论,确保选题准确合理,切实可行。
10、指导教师要在学生毕业设计过程中,经常检查学生操作的进度和质量,培养学生独立分析问题与解决问题的能力,鼓励学生的创新精神,认真指导学生撰写论文,使其受到科研方法的基本训练。毕业设计完成后,指导教师要根据学生的工作能力、工作态度、设计质量写出评语,提出初步评分意见。
11、由专业教师、指导教师、科研培训处负责人组成毕业设计成绩评定小组,参与论文答辩,结合指导教师的初步评分意见给出总的成绩。
12、毕业设计资料(包括软件等),指导教师负责收回,交教务处存档。
七、奖励与处分
1、在教学、教学改革、教学管理等方面作出突出成绩的教师按照学校有关规定,分别给予奖励。
2、凡出现下列情况之一者,视为教学事故或严重教学事故。
教学事故:
(1)上课迟到或提前下课;
(2)擅自停课、调课、提前结课;
(3)私自请人代课;
(4)监考不负责任,造成不良后果的;
(5)呈报的成绩有误;
严重教学事故:
(1)无故旷课;
(2)无故旷考;
(3)泄露考题;
(4)不服从学校安排,造成严重后果。
3、一学期发生一次教学事故者,由教务处给予批评教育;发生两次者,给予通报批评,并当年考核不得评优。
一学期发生三次教学事故者或发生一次以上严重教学事故者(含一次),由学校给予行政处分,直至调离教学岗位。
4、每年由教务处对教师进行全面考核,考核以教师教学态度、教学方法、教学效果为内容,对教师教学质量作出分析鉴定,并与学校评优、职务评聘、工资晋级挂勾。

2002年4月

进一步加强教学工作的若干意见
       基本思路:牢固树立以质量求生存的思想,以现代教育理论为指导,以促进全体学生全面、和谐、主动发展为核心,以强化常规管理为基础,以学校教学管理制度的重建、教师教学观念的更新和学生学习方式的转变为重点,调整课程和专业结构,实施全面质量管理,以保证现代条件下学校的生存与发展。
应着力做好以下几方面的工作:
一、进一步牢固树立教学在学校整体工作中的中心地位
       以教学为中心,这是任何一个学校、任何一个时期都必须坚持的最基本的办学思想,学校领导、管理人员和教职工都要牢固树立这一思想。学校的各个处室、各个部门都直接或间接地影响着教学工作的开展,因此,学校中的各项工作都要围绕着有利于教学工作的开展、有利于教学质量的提高来进行。以教学为中心还体现在,教学是科学,有其自身特有的规律,任何决策、任何活动都要尊重教学规律,尊重科学,要避免任何形式的违背教育教学规律的主观随意行为。

二、强化常规管理,为提高教学质量提供可靠保障
       向管理要质量、向管理要效益,是我们加强教学工作又一个基本思想。教学常规是对于教学过程各个环节的规范化要求,是长期以来教学实践的经验总结,是教学工作的基本规律,是教学活动的开展和教学质量提高的保证。因此,强化常规管理是我校进一步加强教学工作的基础。要根据《保定幼儿师范高等专科学校教学管理规程》,对教学计划与课程、教学行政、教学过程、教学人员业务、教学研究与信息、教学设施等方面做出规范化的要求。各处室、各部门要以此为依据,制定具体的管理制度,形成较为完备的教学管理规章制度体系,并严格执行之。建立教学事故认定与处理制度。加强教学信息反馈与教学质量检查,建立教学督导和逐级检查制度。尤其是加强教学计划、教学目标落实情况,教师的备课、上课、听课、教研、作业处理、课外辅导、考试等环节的检查评估,要有必要的量化指标。

三、建设一支高素质的教学管理干部队伍
       科学规范的教学规章制度体系,要靠一批高素质的教学管理干部去组织落实。否则,再好的规章制度也是纸上谈兵,形同虚设。学校要求教学管理干部要自觉坚持理论和业务学习,不断提高理论素养,完善知识结构和能力结构。教学管理干部要具有较高的政治思想道德素质;要有光明磊落、胸怀坦荡的高尚人格;要有积极进取、乐于奉献、认真细致、积极探索、敢于负责的敬业精神。作为教学管理干部,更是一个教育者。要懂教学,要想教学,要研究教学;要精通或熟悉自己所分管的具体业务;要善于学习,勤于思考,能够尽快地掌握最先进的教育思想并在工作中实践之。作为教学管理干部还要有良好的自身形象;要有良好的团队合作精神;要成为“文化型”、“学者型”和“改革型”的管理干部。

四、坚持“德育为首”的办学原则,促进学生健康发展
       教学是实现全面发展教育的主渠道,当然也是德育工作的主渠道,德育工作是实现其它各育的基础和前提。德育工作是全体教职员工共同的责任,必须渗透到学校各项工作特别是教学工作的各个环节中去。目前,在社会大环境的影响下,加之我们自身工作还存在不少尚待改进的方面,学校德育工作的形势是严峻的。我们必须与时俱进,共同担负起学校德育工作的任务。首先,在学校党委统一领导下,建立党政工团齐抓共管的德育网络,统一思想,统一认识,扎实工作。加强班主任队伍建设,从思想、观念、作风、工作方法等诸方面,使班主任队伍成熟起来。还要特别指出的是全体教职工都要特别注重自身的修养,特别注重自身的言谈举止对学生产生的潜移默化的影响,要十分注意加强自身为人师表意识的培养。注意充分发挥学生组织的作用。其次,在教学工作的各个环节中,都要注重对学生的情感、道德方面的教育,要贯彻德育为首的教学原则。要建立新型的德育工作模式,更新德育观念,尊重学生的主体地位,形成共同育人的良好的德育环境。
要培养学生健康的心理,使他们能正确对待自己,正确对待他人,正确对待周围的一切事物,正确对待社会,以便他们适应社会、融入社会。要用适合学生心理状态和水平的方法解决学生中出现的问题,切忌用简单、粗暴的方式处理学生中出现的问题。重视学生学习心理调节方法的指导,既要严格要求,又要注意方式方法,这也是形成良好师生关系的基础。要创造条件搞好学生心理调查和咨询。

五、面向市场,调整专业结构,重建课程体系
       千人一面,万人一书,内容繁多且要求同步,是我校课程体系存在的突出问题。众多学科,齐头并进,表面上看来是促进学生全面发展的需要,但事实上,就是这种统一僵化的课程体系严重影响了学生的全面发展。学生之间存在的差异是非常明显的,这种差异既表现在先天遗传素质上,也表现在其身心成长的速度和智力发展的水平上,学生们在此基础上所形成的自我意识、兴趣爱好、个性特长也必然有所区别,学生的毕业去向也各不相同。面对激烈的市场竞争,传统的专业设置、人才培养模式和课程体系也暴露出了诸多的弊端,因此必须调整专业设置,按照不同的培养目标,重建课程体系。
借鉴高中办学机制,结合市场需求,增加非师范类专业,建立师范教育、普通高中、艺术高中相结合的办学体制,创造条件,实行双学籍制。在新的课程体系中,突出主干学科,精简更新课程内容,在保证学生具备最基本的知识、能力的基础上,根据培养目标和学生实际,实施分层教学。鼓励学生参加高考和对口升学,占领就业和升学两个市场,通过畅通学生“出口”,进而占领生源市场,为学校的生存和发展创造条件。同时,加大校本课程开发,建立选修课程体系,以研究性学习课程为核心加强学生的综合实践活动,并建立与之相适应的教学管理体制。

六、突出课堂教学的主渠道作用,构建符合素质教育要求的课堂教学模式
       以面向全体学生,促进不同层次的学生在原有基础上都能充分发展,提高课堂教学效果,为课堂教学改革的基本出发点。认真学习国家基础教育新课程标准及其理论体系,用新的理论武装自己。要从培养学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观几个方面,组织教材,实施教学。实现从重结果到重过程的转变。要彻底屏弃“填鸭式”的传统教学模式,在学习方式上,实现从单纯的接受式向发现式转变。要发扬教学民主,创造和谐的教学气氛,在教学运行中,实现从“两个中心”到“交往”互动的转变,注重师生双向交流,注意学生反馈。创造条件激发学生兴趣,启发诱导学生积极思考,引导学生广泛参与,实现课前参与、课堂参与、课后参与,使他们在参与中掌握知识,增长能力。要尊重学生的心理需要,帮助学生树立成功的意识和愿望。要鼓励质疑问难、独立思考、争论讨论,鼓励标新立异,鼓励总结和掌握“学法”,这是课堂教学中对教师的基本要求。

       积极运用现代化教学手段,使学生通过直接的视听形象理解掌握抽象的信息,这作为教师必备的基本功应该予以强化。
践行“开放性办学”,向高校和社会引进教育资源,增强我校的办学实力,不断提高教学质量、教学管理水平和教科研水平及为社会服务的水平。要尽快建立自己的优势学科和专业。

       要开展学习方法、读书方法和创造方法的培养和训练,培养学生会学。各学科都要广泛开展针对本学科的学法研究并传授给学生。以学法指导为主线,科学合理地安排教材内容和教学环节,将“探究性”、“研究性”学习方式引入课堂教学。要创造条件开设学习方法课,使学生乐学、会学,为其终身学习打下坚实基础。

       改革现行的考试和评价体制,严格考试制度,规范考试行为。要高度重视高中会考工作,必要时要调整部分教学活动,优先保证会考的通过。要关注过程性评价,发挥评价的发展功能,打破单一的量化评价形式,注重质性评价。探索实施学分制,逐步建立面向全体学生的分层次目标评价体系。

七、增强学府氛围,创建学习型组织,加强教育科研,提高教师队伍素质
       浓厚的学府氛围是由大家共同营造的,大家都要潜心学习、精于业务、追求学问,使学习和做学问处处可见,只有这样才能不断获取我们发展的动力。学习也是学校成长、发展和完善自我的源泉和动力,缺乏学习意识和学习机制的学校就不能与社会发展相适应,将由老化、衰败一直走向灭亡。因此增强学府氛围,创建学习型组织,是实现以教学为中心,全面提高办学质量最基本的要求。要建立健全学习制度,加强与大学的合作与交流,加强教师业务进修和培训,消除那些不思进取、玩物丧志、僵化迂腐的不良风气,创建我校学习型组织的校园文化。

       教育科研是学校改革与发展的不竭的动力,必须采取一系列实际措施,提高我校的科研水平。教育科研的水平并不仅仅体现于发表论文、论著的多少上,而更多的则是体现在科学的意识、科学的态度、科学的思维方式和科学的工作方法上,而这一切是在大量的科学研究工作的过程中培养的。必须使教师成为研究者,学校的教学工作才能充满活力。当前应主要以课题研究为主要方式,建立课题管理体制,组织各级别的课题申报。以掌握教育科学研究方法为重点,搞好教育科研方法的培训,每一位教师都要参与一次完整的课题研究的过程。要健全科研管理制度,鼓励教师积极开展探索性的教改试验。要加大科研投入,加强基础设施建设,尤其是要加强校园信息化建设,加强计算机网络在教科研工作中的应用。
提高教学质量,师资是最主要的因素,要尽快制定和实施我校师资队伍建设发展规划,力争在几年内,建设一支结构优化、素质较高、充满活力的师资队伍。

       改革毕竟要打破人们已经习惯的传统体制,必然会出现各个方面的不适应,甚至是局部利益的损失。对长期以来所形成的思想观念在新形势下所表现出来的“惰性”和“惯性”,我们必须要有充分的认识。改革的成功需要全体师生员工共同付出长期而艰苦的努力。我们应该坚持解放思想、实事求是,一切从实际出发的思想,用开放的、现代的目光审视一切,积极实践,大胆探索,最终形成适合我校实际、适应社会发展的动态的充满活力的教学机制,以保证学校的生存与发展。
2004年4月
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